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《河北日报》报道:邢台医专教师队伍建设彰显新面貌


时间:[2021-3-3 14:59:19]作者:[admin] 点击:

 

近年来,我校坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,紧紧围绕“1221”工作思路,深化教育教学改革;突出教师主体地位,助力教师个人职业生涯科学发展,不断增强师资队伍“软实力”,持续全面提高人才培养质量,取得了可喜成绩。2月26日,《河北日报》以“注重内涵强建设、人才培养提质量——邢台医专教师队伍建设彰显新面貌”为题进行了宣传报道。

注重内涵强建设 人才培养提质量
      邢台医专教师队伍建设彰显新面貌

郑书深    兴   业

“您所任教的课程教案完备、设计流畅,融入了课堂思政元素。采用了线上线下混合式的教学模式,充分体现了以学生为中心的教学理念,教学效果良好。如果在讲授案例的时候,能够增添一些丰富的临床实例会使学生更容易理解消化理论知识,融会贯通实操技能。”“感谢督导组专家的及时反馈。我会注意多去临床采集相应的病例,丰富我的授课内容。”这是一段发生在邢台医专课堂上的教学质量督导专家与教师之间的对话。“六方综合评价、六类反馈诊改、六种方式融合”的教学质量评估体系对于教师及时自我诊改、提升教学质量起到了极大的推动作用。同时,这也是邢台医专打造新时代教师队伍,提升人才培养质量的一个缩影。
      近年来,邢台医专坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,坚持“围绕一个目标(培养更高层次医疗卫生人才)、强化两大措施(改善办学条件、提升教学质量)、打造两个亮点(德育教育创典型、教医养深度融合)、守好一条底线(校园安全稳定)”的“1221”工作思路,深化教育教学改革;突出教师主体地位,助力教师个人职业生涯科学发展,不断增强师资队伍“软实力”,持续全面提高人才培养质量。
      不忘初心本色,为师德建设增“力”升“温”
      师德蕴藏于教师不忘初心的本色之中,体现于教师数十年如一日的精雕细琢之中,显露于教师胸怀理想、儒雅博学、从容淡定的为师风骨之中,更来自于教师个人职业价值成就的获得感和家庭生活幸福感的自然流露之中。因此,要做有温度又有力度的师德建设,就要加强师德观念,不仅要坚持正面思想引领加底线要求惩戒,更要将师德建设渗透于教师管理服务的点滴之中。
      党建引领为教师本色添彩。为全面提高教师思想政治素质和职业道德水平,学校坚持党建引领,借助系部专职副书记、组织员的优势配备,实施教师党支部书记“双带头人”培育工程,充分发挥教师党员的先锋模范作用,以思想进步促教学,以觉悟提升促工作。坚持思想铸魂,将社会主义核心价值观融入教育教学全过程,多种形式开展教师思想政治教育、职业道德教育;深挖优秀教师典型事迹,以榜样的感召作用激励教师争做教书育人楷模。
      职业塑造为教师增添内生动力。将明晰职业理念、激发内生动力的内容融入师德师风建设工作。加强教师职业发展理念的培育,帮助教师找准发展定位,坚定职业理想信念。加大青年教师引导、骨干教师培养,扎实开展新老教师青蓝互助工程。充分发挥医学类高校教师特有的职业特长,积极组织教师参加健康义诊等志愿服务活动。鼓励引导教师适应新时代发展要求,积极转变观念,着力提升现代化教育能力,紧跟新时代教师专业素质要求。
      品牌文化让教师感受特有的幸福。以品牌工程为师生搭建文化桥梁,着力营造关爱学生、关心教师、敬业立学、崇德尚美的良好氛围。坚持开展爱生月、“一帮一、一扶一”的师生帮扶品牌活动。将中华优秀传统文化有效融入学生品德教育之中,推崇尊师重教的校园文化氛围,让教师在学生们“一杯热水”“一句问候”中体会尊敬师长的温暖,在学生们“渴望知识的眼神”“刻苦习读的身影”中感受到教师职业独有的幸福。
      突出教师主体地位,绘就教师队伍建设同心圆
      教师队伍整体建设与教师个人职业发展互为促进、相辅相成。二者如同圆心,将一个个散乱的教师队伍建设项目,集绘成层层递进的同心圆环,形成一整套目标明确、标准清晰、多措并举的教师队伍建设体系,从而打造一支高素质专业化创新型的新时代教师队伍。
      画好圆心:精准定位教师发展目标。要想做好教师的职业塑造,就要从教师入职的第一天起明晰自身各个发展阶段的目标和标准,把盲目发展转变为科学有序发展。
因此,学校围绕教师的政治素养、教育教学、教学科研、社会实践四个维度,涵盖师德师风、教育理念、人文修养、知识储备、教学实施、学生思政、教学研究、科学研究、信息技术等十二项要素的发展目标和标准,形成了新入职教师、合格教师、骨干教师、卓越教师四个阶段的阶梯式教师发展标准。
      优化配置:正向激发教师潜能。随着经济社会发展与职业教育契合度越来越高,学校专业设置相应调整后,易于出现学校师资总量与部分专业师资相对缺乏之间的矛盾。
因此,学校在人才工作中,不仅有针对性地组织公开招聘,补齐高层次紧缺专业人才短板,更着重对现有师资队伍进行了岗位调整。通过校内双选,将符合条件的教师充实到相应的教学团队中去,优化教师配置,激发教师工作动力,形成了人岗相宜、事得其人、人尽其才、才尽其用的良好局面。
      双核协同:多元凝聚提质培优合力。教师培养工作不仅仅是单兵作战的一枝独秀,更是靶向目标相统一、激励机制为引擎、管理约束做保障的协同作战。
      学校以国家职业教育政策为指导,依托“职业教育提质培优行动计划”为蓝本,围绕学校教育教学总目标和教师职业发展个人目标,借助两所附属医院和一所老年养护中心的强大优势平台,着力深化教医养深度融合,形成了党建引领师德师风,教学方法围绕课堂实际,科研教研紧贴教学应用,一线实践强化实操技能,教学名师与优秀教学团队互为带领促进,职称评聘与绩效分配同为激励引擎,岗位聘用与考核评价共为管理保障的“双师型”教师培养体系。
      近年来,学校师生获得感明显增强,学生培养质量逐年提高。学校成为全国护理专业技能型紧缺人才培训基地、全国养老护理员培训基地、博士后创新实践基地,教育部1+X证书制度试点院校、护理专业“双师型”教师培养培训基地、河北省护理专业高水平实训基地、职业院校教师素质提高计划优质省级职教师资培养培训基地、首批职业教育教师教学创新团队立项建设单位、河北省文明校园。学校培养的高素质医疗卫生人才扎根基层、敬业奉献,为经济社会发展及人民群众身体健康作出了重要贡献。